荆轲刺秦王教案(精选多篇)

第一篇：荆轲刺秦王教案

荆轲刺秦王

教学目标（课件展示）：

1. 复习《战国策》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。

2. 学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。掌握人物形象和刻画人物的手

法和人物深层次的精神品质。

3. 学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国

家危亡而英勇献身的爱国精神。

教学重、难点：

1. 积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。正确评价人物形象。

2. 学习文言知识，梳理文章的结构和内容，理解人物形象。

教学方法：讲读、讨论

教学工具：多媒体

教学安排：两课时

第一课时

教学要点：概括故事情节，疏通文意，掌握重点字词。

一、导入

师问：多慷慨悲歌的燕赵大地上，英雄豪杰辈出，同学们知道的有哪些呢？

学生举例，教师最后点出荆轲并引入人物介绍以引起学生学习兴趣。（板书：题目作者） 附：（人物简介）

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。（课件展示）

二、教学目标（课件展示）

三、文学常识及背景介绍（课件展示）

1、关于《战国策》

课文节选自《战国策?燕策》。

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的丈学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

2、故事发生背景

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马

上封荆轲为上卿，精心奉侍??以后，就是课文记叙的情况。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。

四、作为燕赵儿女，让我们怀着一颗对荆轲的敬佩之心去听去读（音频范读资料、课件展示

正音）

1、听读、正音

淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）

创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期夏无且（jū）

2、学生有感情的朗读课文

五、本文故事情节引人入胜，让我们用小标题形式去总结概括

1、教师可先做示范

2、学生速读课文(WWw.)，总结概括并发言

3、教师明确（课件展示、板书）

简介背景 准备“信物”(3-4) 准备武器(5) 备助手 (6)

易水悲歌(9) (10--11)

勇刺秦王 壮志未酬(18)

六、疏通文意，掌握重点词句

1、 分组讨论、合作解决预习时不理解的词句，把本组解决不了的词句记录下来。

2、 各小组问、答题，交流。

3、 在此过程中，老师要有意识强调重点，及时板书归类。

七、小结：强调板书所写的重点词句。（课件总结展示）

（一）通假字

秦王必说见臣说，通“悦”，ｙｕè，高兴

使工以药淬之淬，通“粹”，ｃｕì，淬火，烧刃使红，渍于水中

而燕国见陵之耻除矣陵，通“凌”，凌辱

今日往而不反者反，通“返

请辞决矣决，通“诀”，诀别

燕王诚振怖大王之威振，通“震”，震慑

设九宾宾，通“傧”，傧相 (bīn xiàng) ，迎宾赞礼的人

荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”

图穷而匕首见见，通“现”

卒惶急无以击轲卒，通“猝”，ｃù，仓促，突然

秦王还柱而走还，通“环”，绕

（二）古今异义

仰天太息流涕古义：眼泪今义：鼻涕

樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境

今义：生活贫困，经济困难

丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军

今义：年长之人

将军岂有意乎古义：有心意，此引申为同意、愿意

今义含有“故意”之意

樊於期偏袒扼腕而进古义：袒露一只臂膀

今义：偏护双方中的某一方

于是太子预求天下之利匕首古义：在这时

今义；表顺承关系或另提一事终已不顾古义：不回头

今义：不照顾，不考虑不顾忌持千金之资币物古义：礼品今义：货币 诸郎中执兵古义：宫廷的侍卫

今义：称中医医生乃引其匕首提秦王古义：掷击今义：向上提起

（三）词类活用

进兵北略地 方位名词作状语，向北。

函封之 名词作状语，用匣子。

前为谢曰 方位名词作动词，走上前。

樊於期乃前曰 方位名词活用为动词，走上前。

其人居远 形容词活用作名词，远方。

使使以闻大王 动词使动用法，使……听到。

太子迟之 形容词意动用法，以……为迟。

发尽上指冠 名词作状语，向上。

群臣怪之 形容词意动用法，以……为怪。

箕踞以骂曰 名词作状语，象簸箕一样。

秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。

（四）特殊句式

1、判断句

此臣日夜切齿拊心也。

今日往而不反者，竖子也。

< ……此处隐藏3339个字……

邵峰：还有两句。

黄宏：啊？还两句

邵峰：还有两句很简单，第一句，啊，第二句啊。

黄宏：这是秦始皇还是乌鸦。

沙溢：老师这么回事儿，图从匕首见，我展开图，拿出匕首你惊讶，然后刺向你。沙溢：各部门注意，听我的命令，预备开始。

黄宏：啊，哎呀。沙溢：停，你老躲什么？

黄宏：我不躲你扎我。

沙溢：我就得扎你，不得扎你，我得扎死你。

黄宏：演这还有危险？

沙溢：我不是扎你，我扎秦始皇。

黄宏：等会。他把秦始皇扎死了？

邵峰：对呀。一剑就把他扎死了。

黄宏：那到后来谁统一的六国啊。邵峰：荆轲呀

黄宏：这不胡说八道吗，这是。

沙溢：老师，我们这部戏，新就新在这是一部穿越剧。荆轲刺死了秦始皇以后，每个朝代都穿越了一遍。最后血战上海滩。

邵峰：穿越穿越，征服一切。也

黄宏：“我告诉你，儿子荆柯刺秦这个故事，我从小就们从小就学习过。你们这

么折腾，到头来播出来，学生们还以为课本上讲的是假的呢？”

邵峰：诶呀，我-------”

黄宏：“盒饭吃不好，顶多闹几天肚子，拍戏这玩意整不好，坑害的是几代人。”

所以作为学生的我们要还原真正的历史。

谢幕。

第四篇：荆轲刺秦王

荆轲刺秦王

一、1．说，通“悦”，高兴、喜欢。2．“反”通“返”，返回。3．“振”通“震”，震惊。4.“还”通“环”，环绕。5．“卒”通“猝”，突然。

二、1、兵：①名词，兵器，武器；②名词，士兵；③名词，军队。

2、使：①动词，派遣；名词，使者；②动词，让；名词，使命。

3、诚：①连词，果真；②副词，实在。

4、顾：①连词，不过，只是；②动词，回头看；③动词，拜访；④副词，难道。

5、穷：①形容词，走投无路；②动词，完全展开；③动词，穷尽，走到……尽头。

6、引：①身子向上起；②举起；③拉、牵引；④拉弓。

7、见：①被；②显露；③接见。

8、乃：①连词，于是；②副词，才；③代词，你的。

9、以：①介词，因为；②介词，为了；③介词，用来；④：介词，用；⑤连词，表目的，来；⑥介词，按照。

三、1．涕：眼泪；2．穷困：走投无路，陷入困境；3．长者：品德高尚之人；4．偏袒：袒露一只臂膀；5．鄙人:粗鄙的人；6．左右：身边侍臣；7．有意:同意，愿意；8．可以:可以凭借；9．购:重金收买，悬赏；10．穷:穷尽；

四、1．祖：名词用作动词，出行前祭路神。2．前：名词用作动词，走上前。3．北：名词作状语，向北。4．函：名词用作状语，用匣子。5．上：名词作状语，向上。6．厚：名词用作状语，用厚礼。7．使：动词用作名词，使者。8．闻：动词的使动用法，使……闻，禀告。9．私：形容词用作名词，私心。10．远：形容词用作名词，远地。11．迟：形容词的意动用法，以……为迟。12．怪：形容词意动用法，以……为怪，认为奇怪。 五、1．判断句。这是让我日夜咬牙切齿非常痛心的事。

2．判断句。现在如果去了秦国而不能回来（向太子）复命的，那是没用的人。

3．省略句，“之”后省“以”。秦王（用）一千斤的金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。

4．省略句，“为”后省“之”。可那个人住得很远没有来，荆轲就一直在等（他）。

5．省略句，“者”后省“于”。（在）咸阳宫接见燕国的使者。

6．被动句，“为”表被动。父母宗族，都被杀戮和没收。

7．被动句，“见”表被动。如果这样，那么。如果这样，那么可以报将军的仇，燕国被欺侮的耻辱也消除了。

8．定语后置句，省略句，“侍”后省“于”。在殿上侍俸立的群臣，不能带任何兵器。

9．定语后置句。太子和那些知情的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给他送别。

10．“有以”，意为：有用来……的办法。我才能够有办法来报答太子。

第五篇：荆轲刺秦王

第二讲、卒章显志法

一、解析

文章的结尾是文章内容发展的自然结果，也是全文的收束.俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙描凤，难在点睛．”结不好尾，使人看后感到没味道，不起劲．好的结尾方法有多种，卒章显志，画龙点睛便是其中之一．所谓卒章显志，就是说，一篇文章，或叙述，或写景，或论理，其主旨是在文中逐层展示的，到文末点明旨意，收束全文，让读者掩卷而思，顿悟事理，疑虑全释，且有豁然开朗之感．

二、范文借鉴

荆轲?脸?秦王

我有个很好听的名字，叫秦舞阳，当年只因杀人而结识了荆轲，于是注定追随其一生． 有人说荆轲刺秦王的失败是因为我，因为我在图穷匕首见时表现出来的慌乱眼神让秦知道了荆轲献图的目的。而我在此将会告诉世人一真实的荆轲，秦王与那段流动的历史，以及那些浮动在黄昏中让我心碎的脸孔。

或许是上天的刻意安排，让我成为荆轲刺秦王的助手，而当时荆轲最中意的人不是我，他认为我的剑术太过于冷峻和锋芒毕露了，让我觉得成大事者必须在脸上做中沉稳． 但最终荆轲还是选择了我，不是为人成就一件历史，于荆轲而言，只是为了完成一个使命．带着徐夫人的特制匕首，带着许多人的感动与伤怀，风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返，这条路，好艰辛！但是我看到荆轲脸上浅浅的皱纹在不经意间失去，有时嘴角还忍不住地轻轻上扬。似乎所有的事情都在他的运筹帷幄之中。

我们舍弃了所有的卫士，只身来到秦王大殿，我有种莫名的沉重，看到秦王，我有种恐惧，甚至有种绝望，那是怎样的一副面孔──比荆轲更沉稳，有着帝王之气，言而淡怒，怒而不言，我迷乱的双眼无法窥视到他任何的内心活动。我求助的双眼中有着绝望，我转头望向荆轲，荆轲脸上流露的是喜悦，此乃兵家之大忌，荆轲无法抑制住内心的冲动，在他的脸上再也找不到沉着与冷静，于是我知道荆轲必输无疑。

秦王近了，近了；而图也尽了，尽了！荆轲用眼神示意了我，于是我毫不犹豫地向秦王攻击了，秦王转过身，在他的脸上我看不到任何恐慌，荆轲在慌乱中抽出徐夫人的匕首，但为是已晚，秦王自腰间拔出的软剑已经划过他的心脏，我在绝望中看到了两张脸，秦王的处变不惊以及荆轲的绝望与仓皇。

何为成大事者？可以窥一脸而知全豹也！

三、高考作文集训

阅读材料，按要求作文

雄鹰在天空翱翔，鱼儿在大海尽情畅游，青松在高岗傲然挺立，小花在原野蓬勃开放。 是啊，人生又何尝不是如此！不同的人有不同的生活方式，但无论怎样地生活，只要把你生命的全部价值奉献给了你的祖国和人民，你的生活就会灿烂无比。结合材料的意思，请以＂生活方式＂为话题，写一篇作文。

要求：题目自拟，立意自定，文体自选，请以“卒章显志法”结尾，不少于８００字。