林教头风雪山神庙教案(精选多篇)

第一篇：林教头风雪山神庙教案

《林教头风雪山神庙》教学设计（一）

初备：深备：教学目标：了解古典小说鉴赏的常识时间：2014.8.23 教学难点：把握小说情节起伏方法：点拨+探讨

二、新课导入：（1分钟）

三、指导学生鉴赏古代小说（20分钟）

1、鉴赏内容

小说三要素是情节、人物和环境，所以我们在阅读小说时就要去看情节是否曲折，人物形象是否鲜明真实，是否塑造出了典型环境中的典型环境。 一、旧课反馈：（2分钟）

2、纵向发展

古典小说以神仙志怪小说（山海经——搜神记）为起源，同史传文学有密切联系，继承了唐代话本小说和宋代的讲唱文艺。《水浒传》就是典型的章回体小说，文中有大量的唱词。

3、横向比较

中国古典小说注重事物外在联系和人与人的矛盾冲突，有完整的故事情节（唐代的莺莺传），而西方则着眼于人物的心理描写，有时还挖掘人物的潜意识，往往只截取社会生活的一个片面。

四、初析《林教头风雪山神庙》（20分钟）

（一）《水浒》简介

《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民

起义为题材的优秀长篇小说。

（二）相关情节

这篇课文节选自《水浒传》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民

起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图臵林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。

（三）把握情节

沧州遇旧（1）开端

买刀寻敌（2-5）发展

到草料场（6-9）发展

雪夜复仇（10—12） 高潮 结局

提问：故事的跌宕起伏表现在何处？

明确：第2——9节是故事的发展，发展中有两起两伏。2-5陆谦等酒店密谋，林冲买刀寻敌，是一起；寻敌不得“心下慢了”是一伏。第6-9节写了、调林冲去守草料场，林冲心中起疑，是二起；接管草料场，打算长住，是二伏。这两起两伏为高潮的出现蓄足了势，也就是在两起两伏中林冲的性格发生了转变。

林冲性格如何转变，转变的怎样？请听下节课分解。

四、归纳总结（2分钟）

板书

沧州遇旧（1）开端

买刀寻敌（2-5）发展

到草料场（6-9）发展

雪夜复仇（10—12） 高潮 结局

《林教头风雪山神庙》教学设计（二）

初备：深备：

教学目标：了解古典小说表现人物性格的方法时间：2014.8.23

教学难点：把握主人公思想转变的过程和原因方法：点拨+讨论

一、旧课反馈：（2分钟）

二、点拨小练：（3分钟）

三、研习林冲的思想转变（35分钟）

1、沧州遇旧

提问：沧州遇旧部分，表现林冲的哪些性格？

明确：a。插叙东京救助李小二一事表现了林冲扶危济困、慷慨侠义的精神。

b。林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃官司，被刺配沧州，但和李小二说到这件事时，他还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司，这既表现了林冲的善良安分，也表现了他委曲求全，逆来顺受的性格。

2、买刀寻敌

提问：林冲从李小二那得知陆谦来沧州谋害自己后，他有怎样的表现？在原文中找出。

明确：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥“，“他买把尖刀，带在身上，前街后巷地寻”。

追问：买、带、寻表现了他当时怎样的心情？

明确：急切复仇的激愤心情。说明当迫害到眼前时，林冲也具有反抗意识。

3、到草料场

提问：林冲放松了警惕，而陆谦等人的阴谋却在紧锣密鼓地进行着，他们设计让林冲接管草料场，想置林冲于死地，而不知情的林冲对此是什么态度，表现了他什么性格？

明确：有疑虑，但还是听众了安排，看到被朔风摇撼的茅屋，还想第二天找泥水匠来修理，买酒的途中还祈求神明的保佑，这都表现出他随遇而安的性情。

4、雪夜复仇

提问：林冲由委曲求全到最后走上反抗道路，是什么促使他的转变？

明确：当林冲听到陆谦等人毫不隐讳地和盘托出他们的罪恶的阴谋，林冲的幻想破灭了，他清醒地意识到高俅一伙留给他的只有死路一条，与其坐以待毙，不如奋起反抗。

欣赏：林冲血刃仇人的片段

追问：看到林冲终于把谋害他的仇人杀掉，我们心里会有什么感觉？

自答：痛快、解气

小结（5分钟）：

林冲被陷害刺配到沧州，到沧州后善良安分，委曲求全，一心想挣扎着回去和家人团聚。仇人的到来激起了林冲的怒火，表现出他的反抗意识，然而这种反抗是不坚决的，寻不着仇人自己就松懈下来，依然想平安度日。接管草料场的林冲依旧随遇而安，还作了长久呆下去的打算，然而仇人狠毒的迫害，终于使林冲忍无可忍，奋起反抗。这个过程体现了一个“官逼民反”的社会现实。

我们常为林冲委曲求全而痛惜，现在终于有了痛快淋漓之感。林冲也在这一连串的动作中

散发出灿烂的光辉，从此才真正走上反抗道路的林冲再没有丝毫的懦弱，成为《水浒》中立场最坚定的猛将。

四、板书

沧州遇旧（1）扶危济困、慷慨侠义

善良安分、委曲求全，

买刀寻敌（2-5）具有反抗意识。

到草料场（6-9）随遇而安

雪夜复仇（10—12）奋起反抗

《林教头风雪山神庙》教学设计（三）

初备：深备：

教学目标：了解细节描写和环境描写的作用时间：2014.8.23

教学难点：把握主人公思想转变的过程和原因方法：点拨+讨论

一、旧课反馈：（2分钟）

二、点拨小练：（3分钟）

三、研习新课（35分钟）

一、细节点染（15）本文多处涉及到细节描写，尤 ……此处隐藏12247个字……：“章回体”，是中国古典长篇小说的主要形式，用题目向读者揭示主要内容。章回体起源于宋元民间说话。（当时说话艺人在讲故事时，一次不能说完，往往要分几次讲述，每讲一次，就相当于后来的一回。而在每一次讲说之前，要列出题目，概括这一次讲说的内容，这就是章回小说的起源）小说三要素——人物环境情节。一部好的小说，不仅仅在于情节的曲折离奇，紧张悬念，更重要要看人物的刻画，形象是否真实、血肉丰满、性格有发展有变化，例如《水浒》中武松、林冲、鲁智深、李逵） 这些人物都是梁山泊有名的英雄好汉，但每个人遭遇不同，性格不同，在读者心中的形象也就各有特色。林冲就是其中一个极为生动鲜明的人物，今天我们学习这篇《林教头风雪山神庙》，就是要来分析林冲、了解林冲的人物形象。

3． 了解林冲第一步：介绍身世背景，前文遭遇

(让学生对林冲这一人物有初步的印象，作为理解课文的铺垫)

[幻灯片]

智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”

智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人，头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭尾龟背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中执一把折迭纸西川扇子；生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

智深问道：“那军官是谁？”

众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”

第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂

第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林

第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

提问：林冲是一个怎样的人？

4． 概括课文情节：《水浒》中人物，尤其是林冲的性格，经历了一个发展变化的过程，今天我

们的重点就是体验人物形象分析这个过程。

提问：高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，谁先来说说这篇小说的情节。 （提示：小说情节基本要素——（序幕）/开端/发展/高潮/结局）

沧州遇旧（序幕）第1节——酒店密谋（开端）第23节——买刀寻仇、接管草场（发展）第4~9节——雪夜报仇（高潮）第10~12节

——投奔梁山（结局）

（根据学生的回答归纳总结，引导学生了解课文主要内容和结构线索，为分析人物做准备）

5． 提问：通过林冲所经历的遭遇发展，尤其高潮阶段“雪夜报仇”，你认为林冲性格上有什么发展？ 最

大的变化是什么？ (忍辱——反抗，懦弱——坚强)

6．分组讨论：找出课文中林冲“忍”的具体表现（123组）；林冲“不忍”的具体表现（456组）。 提示：重点关注文中描写林冲的细节，动词、形容词、副词等等。注意按情节发展的顺序分析。

（指导学生学会分析人物形象的各种描写手法，体会作者的深层用意，从而更深入理解林冲性格的曲折发展，有血有肉真实可信，并体会“官逼民反”的主题。）

沧州遇旧

忍：“我因恶了高太尉??”“我是罪囚??”

提示：李小二夫妻的出现起了什么作用？（当初在东京时??；谁不知恩人大名？ 送汤送水）

1） 侧面描写，烘托了林冲的性格，扶困济贫、忍辱退让

2） 为下文情节发展，夫妻俩通风报信作铺垫。

酒店密谋

提示描写陆虞侯等人的手法

动作“只见一个人闪将进来；随后又一人闪入来。”“管营、差拨先去了，此后那两个低着头也去了。” 语言“不必要问”“不叫，你休来。”

注意“将”的几种用法：1）拿，动词；2）助词；3）请，“将进酒”

“书”：1）信；2）动词，写 ；3）《尚书》

买刀寻仇、接管草场

不忍：大惊，大怒，前街后巷一地里去寻，团团

忍：“今日又无事。”；也自心下慢了。“却不害我，倒与我好差事??”“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”——小心谨慎忠于职守，体现其安于现状的心态。“神明庇佑！”仍抱有重获生路的愿望

雪夜报仇

忍：“我且去那里宿一夜”；“便拿了花枪，却待开门来救火。”

不忍：第12节，重点分析林冲的动作、语言。林冲杀人：1）分主次2）光明磊落，先问罪谴责3）三人杀法不同——有经验，有思想，有策略，写出了林冲的性格特点。通过明真相、杀仇人，有力写出了林冲思想性格上爆发式的转折，走上了坚定的反抗道路。

7． 思考：通过林冲的性格转变，一个如此善良软弱的人也义无反顾地走上了起义反抗之路，揭示了一个怎样的主题？ ——官逼民反，“逼”，林冲每一次“忍”的背后都是一次残酷的“逼”。

8．联系课文标题，“风雪”这一景物描写是非常重要的一方面，试在课文中找出描写“风雪”的句子。 提示：纷纷扬扬，卷，紧，越下得紧了，摇振，压倒，??

分析：林冲取路投草料场时“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”北风呼啸，大雪飘飞，阴沉沉的天，白茫茫的地，恰恰映衬落难英雄此时此地的心境，也预示着林冲将卷入更大的斗争漩涡。林冲去市井沽酒，二次写雪，以一“紧”字，使人感到了风雪势头之猛、力度之大和愈趋猛烈的趋势，并暗示形势越加严峻，林冲处境越发严酷。再后，林冲沽酒回来，草厅被雪压倒，火种被雪浸灭，迫使林冲只能到山神庙过夜，则以大雪直接推动情节的进展。而且，风雪交加之境又增添了林冲报仇雪恨的悲壮气氛，衬出了人物性格的发展变化。

师：环境描绘正是为了衬托人物，并给故事情节的发展提供背景和场所。即使人物只在有限的空间内活动，它仍然处于特定的社会环境中。离开了社会环境，人物的一举手、一投足都会失去意义。 思考：作者把主人公林冲置于一场暴风雪之中，这样突出写“风雪”有什么意义？什么作用？

1） 烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。

2）推动情节发展，从草场到山神庙，故事每一步发展都与风雪有关，从而深化了主题。

3）与人物心理活动、行为呼应，先表现其细心谨慎，后烘托其内心剧烈冲突，衬托了人物性格的发展变化。

9．课后作业：

1） 仿照这节课学习的分析方法，选择《水浒》108将中另一你喜欢的人物阅读，写一篇500字的人物

介绍。（必做）

2） 作者明确写出了林冲性格中懦弱退缩的一面，那么林冲到底是不是英雄？在文学作品中，你认为英

雄应该是怎样的？ （选做）

反思：

1） 由于本课只设计了一课时完成，所以对预习提出了较高的要求，老师在学生的预习中如果不督促，

则有部分同学无法跟上课堂教学的节奏，形成了走过场。我们感觉由于课时的关系，所以在人物分析的时候做得还不够细，而小说的主要内容又是人物形象分析。

2） 对课文主旨的归纳强调不够，只是笼统地进行了简要的分析。

2014年10月