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让爱烛照每一个孩子的心灵

时间:2024-08-08 22:31:09
让爱烛照每一个孩子的心灵[本文共3582字]

让爱烛照每一个孩子的心灵

选择涓涓细流,这是大海的理想;选择纤纤微尘,这是高山的欢乐;选择教师的教育事业,是我无悔的追求。因为“教育事业是太阳底下最辉煌的事业”。

曾在儿时,“老师”崇高与伟大的形象就占据了我的内心,老师的关心和抚爱使我萌生了一个强烈的愿望:长大后我也要成为一名老师。

23岁那年,我终于圆了教师梦。当我满怀欣喜和激动的心情登上三尺讲台的时候,我无比骄傲和自豪。因为我将成为“人类灵魂的工程师”。同时,我也深深地意识到肩上的责任之重,我选择的不仅仅是一个职业,而是我一生的事业。我要用我的行动去实现我的诺言:言传身教,为人师表,用我的爱烛照亮每一个孩子的心灵。

孩子是祖国的花朵,是祖国未来的建设者,爱孩子就是爱祖国,我要把热爱祖国,热爱教育事业之情,倾注于我的学生身上,全身心地投入到小学教育事业中。

自从迈进教师队伍,我一直严格要求自己,以身作则。从教 16年来,虽然我家离学校很远,但是我从不耽误学生的课,从不迟到、早退,从没有请过一次假。因为我知道:如果我不去,学生的英语课就得停止,几个学校只有我一个英语老师,对于学生来说,多上一节课,多学一点英语知识是多么重要啊!每当想到那一群可爱的孩子,就让我魂牵梦绕,想到那一双双渴求知识的眼睛,更让我无法搁浅。为了上班,我干脆随校搬家,学校在哪儿,家就搬到哪。这样,我能保证每天准时到校,走进学生的课堂,与学生共同分享学习英语的快乐。为了上好每一节课,我无论哪一节都认真备课,精心准备。学校有电脑后,我开始制作课件以吸引学生对英语产生广泛的兴趣,更好地学习英语。

学高为师,身正为范,教师的榜样和示范作用是德育的重要渠道。教师在学生的眼里是神圣的,小学生因为年龄关系,向师性很强,他们善于模仿,教师的一言一行,一颦一笑对学生都起着潜移默化的影响。所以我时刻注意自己的穿着打扮,时刻用教师行为规范严格要求自己,从一点一滴做起。因为我是一名教师,教师就要为人师表,要求学生做到的我必须先做到。

为了让学生养成良好的作业书写习惯,在课堂上我总是认真地打四线格,规范地书写英语。为了让每个学生写好英文,我坚持给每个学生写一英文单词,为学生做好示范。学生看到的不仅仅是老师规范工整的范文,还能从中悟出老师一丝不苟的工作态度和认真的精神。让学生写一手美观、流畅、工整的英文是必要的,而让学生从小养成做事认真的好品质更为重要。

“没有爱,就没有教育”。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心则是成功教育的原动力。教育需要我们教师无私奉献爱心,正如陶行知先生所说:捧着一颗心来,不带半根草去。所有学生,无论是智商高的,还是智商低的;无论是家庭条件好的,还是差的;无论是听话的,还是调皮捣蛋的,都需要老师的关爱。教师的爱是打开学生心灵的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐曾说过这样一句主知:“从早到晚我一直生活在他们中间……”使我深受感动。美好的人生为爱所唤起,并为知识引的。那么,学生美好人生的开始就掌握在我们教师手中。 

爱可以是一声问候,一点温情;爱可以是一抹微笑,一句咛咛。生活中因为爱而感动,因为感动使我们人与人之间更加和谐更加信任。所以在教学中,我信奉爱的教育。

一、爱学生就要了解学生、理解和宽容地对待学生

为了更好地教育学生,与学生拉近距离,和谐相处。我努力地去了解学生,通过正面接象和侧面打听班主任来了解学生的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界,只有了解了每个学生的特点,才能更好地引导他们成为有个性,有志向,有智慧的完整的人。教育是人学,是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子,不了解他们的智力发展,他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。

理解也是爱的一种表现。只有理解和关爱学生,师生之间才会心理相容,和谐相处。不理解学生,教育往往无从着手,更谈不到收到好的效果。所以,在教学中,我尽最大可能去理解和宽容的对待每个学生。当学生没有完成作业时,我理解他们可以是因为身体欠佳或难度太大,于是对他们倍加关爱;当学生违反纪律时,我理解他们可能是希望引起别人的注意,于是我给予他们更多的关注。当我与学生发生冲突时,我理解他们,从自身寻找原因,可能是我的急躁和过于严厉伤害了他们,我不断的反省自己,不断地改正自己。

我所教的一个班中有一名小男孩,上课时总不注意听课,不遵守纪律,不是拿同学东西就是踢学生的椅子。我还没等真正批评他,他却和我吵了起来,看样子是和我对着干。当时真想叫他的班主任给他撵出去。可我又一想:这样的话,以后主这班的课是没法上安静了。我收起怒容,笑了笑,问他:和老师吵架好玩吗?他先是一愣,低下头没吱声,我又问他,你看,你跟我吵架,咱班课可能讲不完,是不是给同学们也造成损失?他突然抬起头“活该!”给我吓了一跳,怎么又要吵的架势?我知道肯定有“故事”。课后,我主动去找他,没有给他叫到办公室,因为我知道,现在的学生讨厌去老师办公室。我领着他在操场上谈心。开始他什么也不说,直到我做出承诺:不管什么事,我都不批评他。他才对我说:老师,我也不想这样,可我感觉“闹心”。呵呵!他闹心,我笑了,有什么事?原来,前几天我提问他,他没答上来,我给他记了零分,而且是在黑板上画了一个挺大的零,下课后同学们都嘲笑他……原来如此!是我的疏饭,忘记了那天的具体情况,或许是我那个零真的很大吧。接着他又说,今天是“试探”我,要是我找班主任或是体罚他,以后上英语课就是总捣蛋!谁也别想上好课!看来真是我的错,我真诚地向他道歉。他说,你当时没有批评我,没找我的班主任我已经原谅你了,再说,我也不对,你毕竟是老师嘛!我说老师错了也应该批评,我们是平等的。以后我们互相监督,谁犯罪误都要批评指正,好吗?他高兴地说了声“好”。

我想:真诚的爱与宽容,可以消弥所有的错,包括你的和我的。这样,我们之间多了一份理解,多了一份期待。也使我更加坚信:只要用爱的春风去吹指,无论怎样的荆棘,都会吹出浓浓的绿意。

二、爱学生就要公正地对待每个学生

教师的爱应该是真诚的、无私的、广博的,更应该是一视同仁的。在教学中,我公平地对待每一个学生,在我眼里,学生都是平等的。我从不因相貌的不同、家庭背景的好坏而偏袒或挖苦、讽刺、一味地批评学生;从水只关注成绩好的学生,而忽视成绩差的学生。我把真诚的爱同样倾注给那些差生和有困难的学生,因为我知道他们更需要我的关心和帮助。

小利是五年级学生,她性格比较内向,不愿意与别人交往,大家都不太喜欢她,而且她英语成绩一直不好,几次小考她都不及格。所以,我决定帮助他。我利用午休和自习的时间帮她补课,从单词到短语、句子,从词汇到语法,一遍一遍地给她讲解,直到她听懂为止。在课堂上,我总是关注着她,只要她有一点点的进步我就表扬她,帮她树立学习英语的信心。并号召其他学生在课下和她一起列,不要伤害和疏远她,让她感受到学生的关爱和集体的温暖。慢慢地,我发现她变了,变得开朗和积极了,再上英语课时,我总能看到她频频举起的小手和自信的微笑,并且英语有了很大的进步。从同学们的眼睛中,我看出他们开始喜欢小利了。

小利的转变,使我更加明白教师的爱对学生是多么的重要。如果我们教师对学生多一份爱心,就会多一份收获,多一份公正,就会多一份信赖。

三、爱学生主不要尊重、赞赏学生

马卡连柯说:如果有人问我“你是怎样能够以简单公式概括你的教育经验的本领”时,我就回答说,要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。所以教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,不伤害学生的自尊心,同时还要学会赞赏每一位学生。

尊重学生就要尊重学生的人格,维护学生的自尊心。

真正的爱,必须营造彼此沟通,心心相印的氛围。尊重学生就要尊重学生的人格。多看到学生的闪光之处,从做人求知等方面,予以悉心关照,不自恃过人,高居人上,而是以兄弟姐妹、亲朋故友的方式与学生相处。构建师生间友爱、信任的桥梁。

教师每个赞许的眼神,欣赏的表情。都会使学生受到鼓舞。因此,在教学活动中,我注意维护学生的自尊心,培养他们大胆开口说英语的勇气,时刻关注孩子们的点滴进步,适时表扬、鼓励。

我所授课的班中有一个小男生有点结巴,第一节英语发音惹得全放哄堂大笑,他的脸胀得通红。此时,我用手势制止了班上的哄笑,竖起大拇指对他说:“刚才你说提很好,如果能再慢一点,一定会更好。”他受到我的鼓励后又大胆说一遍。于是,我用肯定的口气赞赏了他的回答。我又要求全班学生无论在课上、课下,都不要嘲笑他,给他练习的机会。此后,通过经常性的提问,他不仅渐渐地克服了口吃病,而且成绩一直很好。

在教学中,我鼓励学生提出不同的见解,对学生的观点不急于上结论,耐心接纳和宽容地对待学生的错误和失败,帮助学生了解错在哪里,在关心和支持的氛围中,让学生从错误中获得学习机会。每当学生表现出创造性思维的萌芽时,我总是“小题大做”多加赞赏和鼓励,从而调动学生学习的兴趣。

只有洒下爱之甘霖,才会得到爱之回报。十多年来的教学生涯,我付出了许多。课堂上,孩子们的琅琅书声,让我心旷神怡;课下,我与孩子们一起唱歌、跳舞、捉迷藏、跳绳、踢毽子,那情景让我心醉。我的和蔼亲切,真切的笑容,使学生心情舒畅,使我们课堂气氛融洽和谐。流利的英语,文化知识的渗透,耐心的讲解,引起学生的赞赏和学习的渴望。我尊重和信任的真挚情感,换来了他们十倍的努力、百倍的信心和对我的大力支持与帮助,使我感受到无比欣慰,真正体会到教书育人的莫大快乐。

对于我来说,所有的教学工作都处在不断地探索和学习中,但我相信:只要把我的青春和热血毫无保留地奉献给教育事业,一定会垂出茂密的绿荫,用我真诚的爱烛照每一个孩子的心灵,一定会闪现出更美丽的花朵。

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